أحدث استخدام الآلات الحاسبة سهولة في إجراء العمليات الحسابية مما سبب تحولاً في مناهج الرياضيات، فأصبح الهدف حل المشكلات الرياضية وليس إتقان التلميذ للعمليات الحسابية، ومن هنا ظهرت أهمية الحساب الذهني كمهارة تعمل على تنمية الحس العددي وفهم العمليات وزيادة القدرة على حل المسألة وتحديد المدى الممكن للإجابة المتوقعة في موقف ما. فالحساب الذهني من المهارات الرياضية الأساسية والمهمة التي يسعى منهج الرياضيات إلى إكسابها للمتعلمين، وبخاصة في المراحل الدراسية المبكرة. وتتضح أهمية تنمية مهارة الحساب الذهني لما له من مزايا إيجابية فاكتساب مهارة الحساب الذهني يحسن الذاكرة العددية لدى التلميذ، ويحسن مهارات الترتيب المكاني كما يحصل التلاميذ المستخدمون له على نتائج أفضل في المشكلات الرياضية، كما أكدت العديد من الدراسات على أثر استخدام إستراتيجيات الحساب الذهني في تنمية الذكاء. وبالرغم من أهمية الحساب الذهني في تقوية القدرات العقلية للتلاميذ بصفة عامة ورفع مستواهم في أداء العمليات الحسابية وتطوير مهاراتهم الحسية، إلا أنه مازال هناك قصور في استخدام إستراتيجيات الحساب الذهني مع التلاميذ، فمن الأشياء الملاحظة والتي يؤكد عليها غالبية معلمي الرياضيات أن الطلاب يتوجهون مباشرة لحل أية مسألة مهماً كانت درجة تعقيدها إلى استخدام الآلة الحاسبة، أو استخدام الورقة والقلم.
تحددت مشكلة البحث في: انخفاض مستوى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في الذكاء العددي نتيجة لانخفاض أدائهم في العمليات الحسابية بطريقة ذهنية. وقد دعمت الباحثة هذه الملاحظة من خلال تطبيق اختبار في الذكاء العددي لمجموعة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي وكانت درجاتهم منخفضة بشكل واضح فقد وصل متوسط درجاتهم إلى (27,8%). وبالبحث عن أسباب انخفاض الذكاء العددي لدى التلاميذ تم إجراء مقابلة مع مجموعة من معلمي الرياضيات بمجموعة من المدارس الابتدائية، أجمع غالبيتهم على أن معظم التلاميذ يفرطون في استخدام الآلة الحاسبة بشكل واضح في أثناء إجراء العمليات الحسابية والذي أدى الى انصراف التلاميذ عن التفكير بشكل رياضي سليم واضمحلال ذكائهم الرياضي بصفة عامة والعددي بصفة خاصة.
هدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام بعض إستراتيجيات الحساب الذهني في التحصيل وتنمية الذكاء العددي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.
حاول البحث الإجابة عن أسئلته من خلال: استخدام المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث (الحساب الذهني: مفهومه، أهميته، أهدافه، إستراتيجياته والذكاء العددي: مفهومه، أساليب تنميته، صفات وسمات المتمتعين بالذكاء العددي). وإعداد أدواته المتمثلة في: دليل المعلم المعد وفق إستراتيجيات الحساب الذهني، الاختبار التحصيلي، اختبار الذكاء العددي. كما تم تطبيق أدوات البحث على (30) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ مدرسة الجامعة الابتدائية بمحافظة أسيوط كمجموعة تجريبية. وبتحليل النتائج وتفسيرها، والتي جاءت مؤكدة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ في كل من التطبيق القبلي لمجموعة الدراسة التجريبية، والتطبيق البعدي لها في كل من اختبار مهارة الحساب الذهني، واختبار الذكاء العددي لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية.
وهذا يؤكد فاعلية استخدام إستراتيجيات الحساب الذهني في تنمية التحصيل والذكاء العددي لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي.
تاريخ النشر
05/07/2016
الناشر
بالمجلة الدولية للأبحاث التربوية - كلية التربية جامعة الامارات العربية المتحدة
د/ زينب محمود محمد كامل عطيفي | Dr/ Zainab Mahmoud Mohammed Kamel Otiefy | 7463