تعد مرحلة الطفولة المبكرة من أهم مراحل النمو في حياة الطفل، فتعد المرحلة الحاسمة والمهمة في رسم وتشكيل أبعاد النمو الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية والمهارية والحركية والانفعالية وفيها يتعلم الطفل المفاهيم والمدركات الأساسية والضرورية للتفاعل الاجتماعي السليم. والمفاهيم الرياضية من الدعائم الأساسية لعملية إعداد الطفل في هذه المرحلة ، والتي ينبغي تقديمها في صورة أنشطة أو قصص، مما يكسب الطفل جوانب وجدانية، ويرفع من مستوى إدراكه ورؤيته للأشخاص والأشياء والتعامل مع المواقف الحياتية المختلفة.
فالقصة من الأنشطة المحببة للأطفال والتي يمكن أن تصاغ فيها العديد من المفاهيم والمهارات. وقد أكدت الكتابات التربوية أفضلية الأسلوب القصصي في تقديم المفاهيم والمعلومات للأطفال، كما تساعد في إعطاء صورة مبسطة ومناسبة للأطفال لمحاكاة الواقع الحياتي الذي يعيشه بشكل محبب لهم، مما يساعد الطفل على فهم ما يقدم له من مفاهيم بصفة عامة والمفاهيم الرياضية بصفة خاصة، وماذا تعني هذه المفاهيم في حياته من دلالات خاصة لاستخدامه في حياته.
وقد حاولت الدراسة الاجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام القصص التعليمية المصورة لمحاكاة المواقف الحياتية لطفل ما قبل المدرسة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية؟
- ما أثر استخدام القصص الممسرحة لمحاكاة المواقف الحياتية لطفل ما قبل المدرسة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية؟
- ما الفرق بين استخدام القصص التعليمية المصورة والقصص الممسرحة لمحاكاة المواقف الحياتية لطفل ما قبل المدرسة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى مجموعتي الدراسة؟
وللإجابة عن أسئلة الدراسة وتحقيق أهدافها تم اعداد الأدوات التالية:
• اختبار المواقف الرياضية.
• سبع قصص أعدت لتنمية المفاهيم الرياضية للأطفال في المرحلة العمرية من (4-6) سنوات.
وبعد اعداد أدوات الدراسة تم اتباع الخطوات التالية:
* اختيار مجموعة الدراسة. تم اختيار عينة الدراسة من تلاميذ KG2 من حضانة مدرسة الجلاء المشتركة بأسيوط ، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات الأولى ضابطة والثانية التجريبية الأولى التي استخدمت القصة المصورة والثالثة التجريبية الثانية التي تستخدم القصة الممسرحة.
* استخدام القصص المصورة مع المجموعة التجريبية الأولى، والقصص الممسرحة مع المجموعة التجريبية الثانية، واستخدام الطريقة التقليدية مع أطفال المجموعة الضابطة.
* تطبيق اختبار المواقف الحياتية المعد لمجموعات الدراسة .
* رصد النتائج وتحليلها وتفسيرها .
وقد جاءت نتائج الدراسة مؤكدة على:
- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الأولى في اختبار المواقف لصالح المجموعة التجريبية الأولى عند مستوى دلالة (0,01).
- هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الثانية في اختبار المواقف لصالح المجموعة التجريبية الثانية عند مستوى دلالة (01, 0).
- لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في اختبار المواقف.
د/ زينب محمود محمد كامل عطيفي | Dr/ Zainab Mahmoud Mohammed Kamel Otiefy | 7465