د . سامي حامد ، و أ. محمد أبونجيله ، و أ. مصطفى بن ناصر
المؤلفون بالإنجليزي
Sami Hamed, and Muhammad Abougila, and Mustafa bin Nasser
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مطابقة مقرري اللغة العربية العامة بكليات التربية جامعة بنغازي للمعايير التربوية ومعايير الجودة الشاملة في التعليم، وتكون مجتمع الدراسة من جميع كليات التربية جامعة بنغازي والمتمثلة في (كلية التربية بنغازي، كلية التربية قمينس، كلية التربية المرج)، وتكونت عينة الدراسة من مقرري اللغة العربية العامة (1، 2)، واستخدمت الدراسة المنهج التحليلي، وذلك من خلال تحليل توصيف مقرري اللغة العربية العامة بكليات التربية جامعة بنغازي (1، 2)، وقد توصلت الدراسة إلى أن:
1. لا يوجد هناك تحديد للوعاء الزمني اللازم لتحقيق أهدف مقرر اللغة العربية العامة في كليات التربية جامعة بنغازي.
2. تتسم الأهداف العامة لمقرر اللغة العربية العامة بكليات التربية بالوضوح والعموم، وغير واقعية.
.3 تركز أهداف مقرر اللغة العربية العامة بكليات التربية على فروع الدراسات اللغوية وتهمل الدراسات الأدبية.
4. استعمال مصدر الفعل في أغلب صياغة الأهداف السلوكية، واستعمال أفعالاً غير سلوكية وهي غير قابلة للتحقق والقياس.
5. تركيز مفردات المقرر على قواعد الإملاء والنحو، وإهمال القواعد الصوتية والصرفية والمعجمية التي هي أساس تركيب الكلام وتسبق الدراسة النحوية.
6. اعتماد المقرر بشكل كبير في التقييم على الامتحانات التحريرية، وهذا يعني أن التعليم والتعلم لهذا المقرر يعتمد بصورة كبيرة على التلقين وتنمية الجانب العقلي المعرفي وإهمال الجوانب الوجدانية الشعورية والمهارية.
7. عدم مراعاة الدقة في صياغة أهداف المقرر وأن أكثر الأهداف غير قابلة للقياس بسبب استعمال أفعال غير إجرائية.
الملخص الانجليزي
standards and the overall quality standards in education. The study is from the general Arabic language instructors (1, 2) , And the study used the analytical method, by analyzing the description of the general Arabic language curriculum at the Faculties of Education, University of Benghazi (1, 2) , The study found that:
1. There is no specification of the time base required to achieve the objectives of the General Arabic Language course in the Faculties of Education, University of Benghazi.
2. The general objectives of the General Arabic Language Course in Faculties of Education are clear, general, and unrealistic.
3 The objectives of the general Arabic language course in the Faculties of Education focus on the branches of linguistic studies and neglect literary studies.
4. The use of the source of the action in most of the formulation of behavioral goals, and the use of non-behavioral verbs which are not verifiable and measurable.
5. Focusing the vocabulary of the course on the rules of orthography and grammar, neglecting the phonemic, morphological and lexical rules which are the basis of speech synthesis and precede the grammatical study.
6. The course relies heavily on evaluation on written examinations , and this means that teaching and learning for this course depends largely on indoctrination, developing the cognitive mental aspect and neglecting the emotional, emotional and skill aspects.
7. The lack of accuracy in the formulation of the goals set and that more goals are measurable because of the use of non - procedural acts .
د. محمد عيسى أبو نجيله | MOHAMMED I. A. ABUNEJEILA | 7651