The current study aimed to reveal the science teachers' perceptions of the importance of ‎applying the Fourth Industrial Revolution applications in education and the obstacles to their ‎employment.‎

Where the interview was conducted on a sample of (12) male and female teachers and ‎supervisors from various scientific disciplines. The results of the study showed the importance of ‎applying the applications of the industrial revolution in developing learners’ motivation and ‎raising the level of achievement. In addition, they help in forming positive attitudes towards ‎learning science through interaction with the technological environment. Attractive. On the other ‎hand, the research confirmed that teachers face a set of challenges in applying such applications, ‎which have been categorized into physical challenges, technical challenges, and psychological ‎challenges.‎

The study recommended the need to reconsider and enrich the curricula in line with the ‎requirements of the Fourth Industrial Revolution, and to provide training courses for teachers ‎and learners as well as to provide them with basic skills.‎

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تصورات معلمي العلوم لأهمية توظيف تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة في التعليم ‏ومعوقات توظيفهم، ولتحقيق هدف الدراسة استخدام البحث النوعي للإجابة عن السؤال الرئيس، وهو: ما هي تصورات معلمي العلوم ‏لأهمية توظيف تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة في التدريس ومعوقات توظيفهم؟ ‏

حيث تم إجراء المقابلة على عينة مكونه من (12) معلمًا ومشرفًا من مختلف التخصصات العلمية من الذكور والإناث، ‏وأظهرت نتائج الدراسة أهمية توظيف تطبيقات الثورة الصناعية في تنمية دافعية المتعلم، ورفع المستوى التحصيلي، وتكوين ‏اتجاهات إيجابية نحو تعلم العلوم من خلال التفاعل مع بيئة التكنولوجية الجذابة. ومن ناحية أخرى، أكد البحث أن المعلمين يواجهون ‏مجموعة من التحديات في توظيف التطبيقات التي تم تصنيفها إلى تحديات جسدية، وتحديات فنية وتقنية، وتحديات نفسية.‏

فأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في المناهج وإثرائها بما يتناسب مع متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، وتقديم ‏الدورات التدريبية للمعلمين والمتعلمين وتزويدهم بالمهارات الأساسية.‏