The school has become required to change its roles in line with the developments of contemporary education, and to take care of it as a basic building block in every system, and the informant who certifies and confirms the credibility of any educational reform or any change or modification in it, has become a necessity. In addition to the concept of the effective school, which this study sought to give a practical character - at least at the local level - and to avoid loose use of it, far from being a slogan discourse. Therefore, it was necessary to shift from studying the issues of the MACRO educational system to studying the school as a MICRO system. Among what the theoretical analysis of the subject revealed to us is that the systemic approach stems from a holistic view of the school in which the philosophical and procedural dimensions are integrated, and finds for the organization’s elements other areas of effectiveness without excluding each of them. Ignoring it is one of the factors that worsen the conditions in schools. The study concluded by raising some questions, followed by some recommendations and initial suggestions within the limits of its capabilities.

أصبحت المدرسة مطالبة بالتغيير في أدوارها بما يتماشى ومستجدات التربية المعاصرة، والإهتمام بها كلبنة أساسية في كل نظام تربوي، والمخبر الذي يصادق ويؤكد على مصداقية أي إصلاح أو أي تغيير أو تعديل فيه، يعتبر ضرورة. بالإضافة إلى مفهوم المدرسة الفعالة، والذي سعت هذه الدراسة إلى إعطائه بعدا عمليا ـ على الأقل على المستوى المحلي ـ وتجنب الإستعمال الفضفاض له، بعيدا عن كونه خطابًا شعاريًا. ذلك استوجب التحول من دراسة قضايا النظام التربوي MARCO إلى دراسة المدرسة كنظام مصغر MICRO. ومن بين ما كشفه لنا التحليل النظري للموضوع أن المنحى المنظومي، ينطلق من نظرة كلية للمدرسة يتكامل فيها البعدين الفلسفي والإجرائي، ويعثر لعناصر المنظمة على مجالات أخرى من الفعالية دون إقصاء لكل منها. وإغفاله يعتبر من العوامل التي تزيد من تردي الأوضاع في المدارس. وخلصت الدراسة الى إثارة بعض التساؤلات تبعتها بعض التوصيات والإقتراحات المبدئية في حدود إمكاناتها.