The problem of the research was the need of the reality of teaching and learning the Arabic language for proposed scenarios for the roles of artificial intelligence applications to enrich it, and the presence of several challenges facing the employment of these applications in teaching and learning the Arabic language. The research aimed to present the most important applications of artificial intelligence that can be employed in enriching the teaching and learning of the Arabic language, and to reveal On the most prominent challenges facing this, and developing proposed scenarios for the roles of artificial intelligence applications in enriching the teaching and learning of the Arabic language, The research adopted the descriptive analytical approach and the quasi-experimental approach, and the research group consisted of a group of specialists and experts from faculty members in curricula and methods of teaching the Arabic language, and in the specialty of technology and curriculum development, directors of digital transformation units in Egyptian universities, and an educational technology specialist at the Ministry of Education. They number (59) specialists. Two questionnaires were prepared to determine the applications of artificial intelligence that can be employed in enriching and learning Arabic education, the most important challenges facing this, and setting a proposed scenario to employ artificial intelligence applications in enriching and learning Arabic education, and the research reached some artificial intelligence applications that can be used in enriching education The Arabic language and its learning, reached (13) major applications, the challenges of employing these applications, and reached (11) challenges, and setting a proposal scenario to employ artificial intelligence applications in enriching and learning Arabic education. In light of these results, a variety of recommendations and proposals were made.

تمثلت مشكلة البحث في حاجة واقع تعليم اللغة العربية وتعلمها إلى سيناريوهات مقترحة لأدوار تطبيقات الذكاء الاصطناعي لإثرائه، ووجود عدة تحديات تواجه توظيف تلك التطبيقات في تعليم اللغة العربية وتعلمها، فاستهدف البحث عرض أهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن توظيفها في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجه ذلك، ووضع سيناريوهات مقترحة لأدوار تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي، وتألفت مجموعة البحث من مجموعة من المختصين والخبراء من أعضاء هيئة التدريس في المناهج وطرق تدريس اللغة العربية، وفي تخصص التكنولوجيا وتطوير المناهج، ومديري وحدات التحول الرقمي بالجامعات المصرية، وأخصائي تكنولوجيا التعليم بوزارة التربية والتعليم، بلغ عددهم (59) مختصًا. وتم إعداد استبانتين لتحديد تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن توظيفها في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها، وأهم التحديات التي تواجه ذلك، ووضع سيناريو مقترح لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها، وتوصل البحث إلى بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن توظيفها في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها، بلغت (13) تطبيقًا رئيسًا، وتحديات توظيف تلك التطبيقات، وبلغت (11) تحديًا، ووضع سيناريو مقترح لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في إثراء تعليم اللغة العربية وتعلمها. وفي ضوء هذه النتائج، تم تقديم مجموعة متنوعة من التوصيات والمقترحات