The research aimed to identify the effect of teaching with the six-dimensional strategy (PDEODE) in mathematics in developing creative thinking among a sample of sixth-grade students in the city of Damascus for the academic year (2022-2023 AD). The researcher used the quasi-experimental approach through an experimental design with two experimental and control groups, and tested Students on Torrance’s formal creative thinking scale in the two stages before and after the lessons. The sample of students in its final form consisted of (72) male and female students, who were divided into (36) male and female students for the control group who studied according to the followed teaching methods, and (36) male and female students for the experimental group who taught according to the dimensional strategy. Hexagram. After analyzing the results, it was found that there was a statistically significant difference between the scores of the answers of the students of the experimental and control groups on the post-application of the creative thinking scale, and the presence of a different effect size according to its components (fluency, originality, flexibility, and details), which indicates the positive impact of teaching according to the six-dimensional strategy in developing creative thinking. The researcher recommended using the six-dimensional strategy in the basic education stage in various academic subjects, introducing the strategy into teachers’ manuals, and suggested conducting studies on the six-dimensional strategy and building a measure of creative thinking.

هدف البحث إلى تعرّف أثر التَّدريس باستراتيجية الأبعاد السُّداسية (PDEODE) في الرياضيَّات في تنمية التَّفكير الإبداعي لدى عينة من تلاميذ الصفِّ السَّادس في مدينة دمشق للعام الدراسي (2022- 2023م)، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي من خلال التصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، واختبرت التلاميذ بمقياس التفكير الإبداعي الشكلي لتورانس على مرحلتين قبل إعطاء الدروس وبعدها، إْذْ تكونت عينة التلاميذ بشكلها النهائي من (72) تلميذاً وتلميذة، قُسّموا إلى (36) تلميذاً وتلميذة للمجموعة الضابطة درّسوا وفق طرائق التدريس المتبعة و(36) تلميذاً وتلميذة للمجموعة التجريبية درّسوا وفق استراتيجية الأبعاد السُّداسية. وبعد تحليل النتائج تبيّن وجود فرق دال إحصائياً بين درجات إجابات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإبداعي، ووجود فرق دال إحصائياً بين درجات إجابات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي، ووجود حجم أثر مختلف وفق مكونات (الطلاقة والأصالة والمرونة والتفاصيل) مما يدل على الأثر الإيجابي للتدريس وفق استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية التفكير الإبداعي لتلاميذ الصف السادس. وأوصت الباحثة باستخدام استراتيجية الأبعاد السداسية في مرحلة التعليم الأساسي في مختلف المواد، وإدخال الاستراتيجية إلى أدلة المعلمين، واقترحت إجراء دراسات حول استراتيجية الأبعاد السداسية وبناء مقياس للتفكير الإبداعي.