عنوان المقالة:فاعلية برنامج الكتروني قائم علي الألعاب التحفيزية لتنمية الوعي الفونولوجي وأثره في تحسين المهارات قبل الأكاديمية لدي أطفال الروضه من ذوي صعوبات التعلم The effectiveness of an electronic program based on motivational games to develop phonological awareness and its effect on improving pre-academic skills among kindergarten children with learning Difficulties
د\ رابعة عبدالناصرمحمد مسحل مدرس علم النفس بكلية الدراسات الانسانية بقسم علم النفس بالدقهلية جامعة الازهر
English Authors
DR\ Rabaa Abd-el-Naser Lecturer of Psychology Faculty of Humanities Al-Azhar University
Abstract
هدفت الدراسة إلي تعرف فاعلية برنامج الكتروني قائم علي الألعاب التحفيزية لتنمية الوعي الفونولوجي وأثره في تحسين المهارات قبل الأكاديمية لدي أطفال الروضه من ذوي صعوبات التعلم ، تكونت عينة البحث من (20 ) طفل وطفله من أطفال الروضه وتم تقسيمهم إلي مجموعتين متساويتين الأولي تجريبية وعدها (10) والثانية ضابطة وعدها ( 10 ) للعام الدراسي 2019 \2020 ، تتراوح أعمارهم مابين ( 4 – 6 ) سنوات ، واستخدمت الباحثتان مقياس الوعي الفونولوجي ) اعداد الباحثتان( ، ومقياس المهارات قبل الأكاديمية (عادل عبدالله 2006) ، مقياس المسح النيورولوجي ( عبدالوهاب كامل 2007 ) ، مقياس استنانفورد بينية الصوره الخامسة ، والبرنامج التدريبي القائم علي الألعاب التحفيزية ( اعداد الباحثتان ) ، وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الوعي الفونولوجي والمهارات قبل الأكاديمية لدي أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية ، و تبين الدراسة ايضا وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات رتب درجات الوعي الفونولوجي والمهارات قبل الأكاديمية لدي أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما أسفرت النتائج انه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الوعي الفونولوجي والمهارات قبل الأكاديمية لدي أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تحسن الوعي الفونولوجي والمهارات قبل الأكاديمية
Abstract
The study aimed to identify the effectiveness of an electronic program based on motivational games to develop phonological awareness and its effect on improving pre-academic skills among kindergarten children with learning difficulties, the research sample consisted of (20) children and children from kindergarten children and they were divided into two equal groups, the first experimental and counting (10) The second is a control and its promise is (10) for the academic year 2019/2020, whose ages range between (4-6) years, and the two researchers used the phonological awareness scale (preparing the two researchers), and the pre-academic skills scale (Adel Abdullah 2006), the neurological survey scale (Abdel Wahab Kamel 2007 Stannford’s scale between the fifth picture, and the training program based on motivational games (the preparation of the two researchers). The study also shows that there are statistically significant differences between the mean levels of phonological awareness levels and pre-academic skills among members of the trade group. It is shown in the pre- and post-measurements in favor of post-measurement. The results also showed that there are no statistically significant differences between the mean levels of phonological awareness grades and pre-academic skills among the experimental group members in the post- and successive measurements, which indicates the continuity of the program’s impact on improving phonological awareness and pre-academic skills.
Key words: electronic program based on motivational games,
Phonological awareness, pre-academic skills, learning difficulties
دكتورة \ رابعة عبدالناصر مسحل | dr.Rabaa abdel Nasser | 7150