تناولت الدراسة استخدام استراتيجيات التدريس التفاعلية لرفع فهم الطلاب للنصوص الأدبية. استخدمت الدراسة استراتيجيات التدريس التبادلي مع طلاب البكالوريوس في جامعة العلوم الإنسانية والاجتماعية في اليمن. شملت عينة البحث 46 طالبة من قسم اللغة الإنجليزية المستوى الرابع بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة العلوم والتكنولوجيا. تم اختيار عينة الدراسة عشوائيًا وتقسيمها إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. تم تدريس كلتا المجموعتين المحتوى الدقيق للأدب؛ تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات تبادلية جديدة، بينما تلقت المجموعة الضابطة التعليم كالمعتاد باتباع خطة القسم. تم اختبار تطور فهم القراءة لدى الطلاب باستخدام اختبار فهم القراءة قبل وبعد تدريس المقررات الأدبية. وفقًا لتحليل البيانات، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين إنجازات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد وجد أن مقررات الأدب التي تضمنت كل من تقنيات التدريس المباشرة وغير المباشرة أثبتت أنها تخدم غالبية الطلاب بشكل أفضل.
Abstract
The study examined using interactive teaching strategies to raise the understanding of students in literary texts. The study used reciprocal teaching strategies with undergraduate students at UST University in
Yemen. The sample research included 46 female students from the English Department's 4th level in the Faculty of Human and Social Sciences, UST. The study's sample was randomly chosen and divided into control and experimental groups. Both groups were taught the exact content of the literature; the experimental group was taught using novel reciprocal strategies, while the control group received instruction as usual by following the department plan. The development of students reading comprehension was tested
using a Pre- and Post-Reading Comprehension Test (RCT) throughout the teaching of literary courses. According to the data analysis, there is a statistically significant difference between the students'
accomplishments in the experimental and control groups. It was found that literature courses that included both direct and indirect teaching techniques proved to serve the majority of students better.
احمد محمد أحمد مناوس | Ahmed Moneus | 5341