The study aimed to identify obstacles to achieving quality in public education from the point of view of educational supervisors in the Directorate of Education in South Hebron, and to reveal the existence of differences between the sample members according to the variables: (gender, academic qualification). The study followed the descriptive and analytical approach. The study sample consisted of (40) supervisors working in the South Hebron Education Directorate, and the questionnaire was used to collect data. The results of the study indicated that obstacles to achieving quality in public education are generally high, The ranking areas of obstacles to achieving quality in public education came: (obstacles related to school administration; obstacles related to regulations and instructions; obstacles related to the teacher; obstacles related to students; obstacles related to parents and the local community; obstacles related the curriculum; obstacles related to the school environment). The study came out with several recommendations, including: (Equity to the teacher financially and achieving job security for him, and good training for students in universities in a manner appropriate to what is required in schools, improving the level of university education).

هدفت الدراسة إلى التعرف على معيقات تحقيق الجدودة في التعليم العام من وجهة نظر المشرفين التربويين في مديرية تربية جنوب الخليل، والكشف عن وجود اختلافات بين أفراد العينة وفقاً لمتغيرات:(الجنس، والمؤهل العلمي). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (40) مشرف يعملون في مديرية تربية جنوب الخليل، وتم استخدام الاستبانة لجمع البيانات. أشارت نتائج الدراسة إلى أن معيقات تحقيق الجودة في التعليم العام مرتفعة بشكل عام، وجاء مجالات ترتيب مجالات معيقات تحقيق الجودة في التعليم العام: (المعيقات المتعلقة بالإدارة المدرسية، المعيقات المتعلقة بالأنظمة والتعليمات، المعيقات المتعلقة بالمعلم، المعيقات المتعلقة بالطالب، المعيقات المتعلقة بالأهل والمجتمع المحلي، المعيقات المتعلقة بالمنهاج المدرسي، المعيقات المتعلقة بالبيئة المدرسية). وخرجت الدراسة بعدة توصيات منها:( إنصاف المعلم ماديا وتحقيق الأمن الوظيفي له، والتدريب الجيد للطلبة في الجامعات بشكل يناسب ما هو مطلوب في المدارس، تحسين مستوى التعليم الجامعي).