The study aimed to identify the attitudes of secondary school chemistry teachers towards the use of digital education in public schools in Amman, Marka District. The researcher used the (descriptive approach), through the use of the (electronic) questionnaire survey method, and the questionnaire was designed to collect study data, by distributing it to the study sample. The study population consisted of all secondary school chemistry teachers in public schools in the capital, Amman - Marka district. For the second semester of the academic year (2021/2022).The study sample consisted of (447) male and female teachers, and the study sample was chosen randomly. The researcher developed the study tool to measure the attitudes of chemistry teachers at the secondary stage towards the use of digital education, which consisted of (20) items that are consistent with the nature of the study objectives, in addition to the personal variables, which consisted of (gender, educational qualification, teaching experience). The five-point Likert scale was used to build the study tool.In order to answer the questions of the study, the following statistical methods were relied upon: arithmetic means and standard deviations. Iterations, stability coefficient (Cronbach Alpha). The results of the study showed that the attitudes of secondary school chemistry teachers towards the use of digital education in government schools, from their point of view, were (low). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05α≤) in the attitudes of secondary school chemistry teachers towards the use of digital education in government schools

هدفت الدراسة التعرف إلى اتجاهات معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية نحو استخدام التعليم الرقمي في المدارس الحكومية في عمان لواء ماركا. استخدمت الباحثة (المنهج الوصفي)، من خلال استخدام أسلوب المسح بالاستبانة (الالكترونية)، وقد تم تصميم الاستبانة لجمع بيانات الدراسة، من خلال توزيعها على عينة الدراسة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في العاصمة عمان – لواء ماركا. للفصل الدراسي الثاني من للعام الدراسي (2021/2022). وتكونت عينة الدراسة من (447) معلم ومعلمة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية. وقامت الباحثة في تطوير أداة الدراسة لقياس اتجاهات معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية نحو استخدام التعليم الرقمي، والتي تكونت من (20) فقرة بحيث تنسجم مع طبيعة اهداف الدراسة، بالإضافة للمتغيرات الشخصية والتي تكونت من (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية). وقد تم استخدام مقياس ليكرت (Likert) ذو التدريج الخماسي في بناء أداة الدراسة. وللإجابة على أسئلة الدراسة، تم الاعتماد على الأساليب الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية. التكرارات، معامل الثبات (Cronbach Alpha). وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية نحو استخدام التعليم الرقمي في المدارس الحكومية من وجهة نظرهم، كانت (منخفضة). كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) في اتجاهات معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية نحو استخدام التعليم الرقمي في المدارس الحكومية تعزى لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية). وفي ضوء هذه النتائج تم صياغة عدد من التوصيات من أبرزها ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية من أجل تطوير وتحسين المهارات العلمية والتقنية التي تتطلبها عملية التعليم الرقمي.


الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التعليم الرقمي، معلمي الكيمياء، المرحلة الثانوية.