The study aimed to reveal the degree to which the teachers of the high basic stage in North Hebron education possess the skills of action and its role in their professional development.

The researcher used the descriptive approach, and the researcher set up a questionnaire to measure the awareness of procedural research skills, and a questionnaire to measure the role of "possessing procedural research skills in professional growth" and she calculated arithmetic means and standard deviations, and used the (t) test for independent samples, one-way analysis of variance, and Cronbach's equation alpha.

The results showed that the degree to which the teachers of the upper basic stage in North Hebron education possessed action research skills and its role in their professional development was medium, and that the role of "the possession of action research skills by teachers of the upper basic stage in northern Hebron education in their professional development was medium.

The results also showed that there were statistically significant differences between the arithmetic means of the upper basic stage teachers' possession of action research skills in North Hebron education, according to the variable (sex, educational qualification, and training programs in the field of action broadcasting).

The results also showed that there were no statistically significant differences between the arithmetic averages of the role of "the possession of action research skills by teachers of the upper basic stage in North Hebron Education" in their professional growth according to the variable (gender), while the results showed that there were statistically significant differences between the arithmetic averages according to the variable ( academic qualification, and training programs in the field of action research), and the study recommended providing scholarships for teachers to complete postgraduate studies.

هدفت الدراسة للكشف عن درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل لمهارات البحث الإجرائي ودورها في نموهم المهني، وقد اشتملت عينة الدراسة على (300) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل.

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقامت الباحثة ببناء استبانة لقياس إدراك مهارات البحث الإجرائي، واستبانة لقياس دور "امتلاك مهارات البحث الاجرائي في النمو المهني" وقامت بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار(ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي، ومعادلة كرونباخ ألفا.

وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل لمهارات البحث الإجرائي كانت بدرجة متوسطة، وأن دور " امتلاك معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل لمهارات البحث الإجرائي، في نموهم المهني، كانت بدرجة متوسطة أيضاً.

كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لامتلاك معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل لمهارات البحث الإجرائي تبعا لمتغير (الجنس، والمؤهل العلمي، والبرامج التدريبية في مجال البحث الإجرائي).

وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدور "امتلاك معلمي المرحلة الأساسية العليا في تربية شمال الخليل لمهارات البحث الإجرائي" في نموهم المهني تبعا ًلمتغير(الجنس)، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تبعا ًلمتغير (المؤهل العلمي، والبرامج التدريبية في مجال البحث الإجرائي)، وأوصت الدراسة بتوفير منح دراسية للمعلمين لإكمال الدراسات العليا، وتزويد المعلمين ببرامج تدريبية في مجال البحث الإجرائي.