د. هلال السفياني، د. محمد المحيبي، د. أحمد باذيب، د. افراح ردمان
Abstract
الملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية: (التأثير المثالي، التأثير الإلهامي، التأثير الفكري، الاعتبار الفردي، التمكين) واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، من خلال تصميم استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغ عددها (162) معلماً ومعلمة من مدارس التعليم الأساسي بمحافظة المهرة خلال العام الدراسي 2019-2020م، وكشفت النتائج أن درجة ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية الخمسة كانت بدرجة عالية، حيث بلغ متوسط استجابة العينة على الاستبانة ككل (4.06)، وبنسبة مئوية (%81.26)، وقد تفاوتت استجابة العينة على أبعاد القيادة التحويلية، حيث حل في الترتيب الأول بُعْدُ التأثير الإلهامي، بمتوسط (4.12)، يليه في الترتيب الثاني بُعْدُ التأثير الفكري، بمتوسط (4.11)، ثم بُعْدُ التأثير المثالي، بمتوسط (4.07)، يليه بُعْدُ الاعتبار الفردي، بمتوسط (4.02)، وفي الترتيب الأخير جاء بُعْدُ التمكين، بمتوسط (3.83)، كما لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة العينة على أبعاد القيادة التحويلية تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل الدراسي، وسنوات الخبرة). واستنادا لنتائج الدراسة قدم الباحثون جملة من التوصيات والمقترحات لتفعيل ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية في محافظة المهرة وعموم مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية.
د. هلال محمد علي السفياني | Dr: Helal Mohammed Ail Alsofeany | 16588