عنوان المقالة:فاعلية نموذج تدريسي قائم على نظرية ما بعد البنائية في تنمية مهارات الكتابة والتفكير التأملي والتحصيل لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية بالمجمعة A Proposed Teaching Model based on constructivism theory For Developing Writing Skills, Reflective Thinking, and Achievement of Students Teacher at Al Majmaah faculty of education
هدف البحث إلى: تحديد مهارات الكتابة اللازمة للطالبات المعلمات، وبناء نموذج تدريسي قائم على نظرية ما بعد البنائية، والتحقق من فاعليته في تنمية مهارات الكتابة والتفكير التأملي والتحصيل لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية بالمجمعة، تم إعداد اختبار مهارات الكتابة، وإعادة تقنين لمقياس التفكير التأملي Kember et al ، واختبار تحصيلي في مقرر اتجاهات حديثة في إستراتيجيات التدريس، وبناء نموذج تدريسي قائم على نظرية ما بعد البنائية من أربع مراحل، واستغرقت تجربة البحث فصلاً دراسيًا كاملًا، وتكونت مجموعة البحث من 117 طالبة معلمة بكلية التربية بالمجمعة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها 77 طالبة، ومجموعة ضابطة قوامها 40 طالبة، واعتمد البحث على المنهج التجريبي لدراسة فاعلية النموذج المقترح، وأسفرت تجربة البحث عن فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات الكتابة والتفكير التأملي والتحصيل حيث وجدت فروق دالة عند مستوى 0.00 ، (0.005)، 0.00 على الترتيب بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وللنموذج حجم تأثير متوسط في تنمية مهارات الكتابة، وحجم تأثير صغير في تنمية مهارات التفكير التأملي، وحجم تأثير كبير في التحصيل، وأوصى البحث بتوظيف النموذج التدريسي القائم على نظرية ما بعد البنائية الذي قدمه البحث في إكساب الطلاب المعلمين مهارات الكتابة والتفكير التأملي، وتشجيع المعلمين على استخدام الكتابة في أثناء ممارسة التدريس، وتدريب أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية على استخدام نماذج ما بعد البنائية في التدريس.
Abstract
The research aimed to: Determine the necessary writing skills for student teachers, develop a teaching model based on post constructivism theory, and verify the effectiveness of the proposed model in developing writing skills, reflective thinking and achievement among students teacher at Al Majmaah College of Education. A writing skills test was prepared And a re-standardize of Kember et al reflective thinking scale., an achievement test in a course on Modern Trends in Teaching Strategies, a teaching model based on post-constructivism theory of four stages developed ,
The research Experiment took an entire semester, the research group consisted of 117 students teacher divided into two groups: an experimental group of 77 students, and a control group of 40 students.
The research used experimental approach to study the effectiveness of the proposed model.
Results showed The effectiveness of the proposed teaching model in developing writing skills, reflective thinking and achievement, significant differences were found at the level of 0.00, (0.005), 0.00 respectively between the mean scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group, and the research recommended: Encouraging teachers to use writing during the teaching practice, And training faculty members in the College of Education to use post-constructivism models in teaching
Publication Date
7/14/2021
Publisher
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
Volume No
15
Issue No
Keywords
مهارات الكتابة - التفكير التأملي - ما بعد البنائية-التساؤل- نماذج التدريس، الدعم المتناقص - التحصيل
سعاد جابر محمود حسن | SUAD Gaber Mohamed | 9439