عنوان المقالة:مستوى التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى طلبة الحلقة الثالثة من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين بمحافظة ذمار وعلاقته ببعض المتغيرات The level of educational achievement in Arabic language subject among the' third cycle students of the basic education stage from the view point of teachers in Thamar province and its relationship with some variables
هدفت الدراسة إلى التعرّف على مستوى التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى طلبة الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة ذمار، وكذلك التعرّف على أهم المتغيرات التي تؤثر في تحصيلهم الدراسي من وجهة نظر معلميهم، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتصميم وإعداد استبانة شملت أهم المتغيرات ذات العلاقة بتحصيل الطلبة الدراسي، اشتملت على (48) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات حسب مقياس (ليكرت) وبعد التأكد من صدقها وثباتها طبقها على عينة من معلمي اللغة العربية بمحافظة ذمار تكونت من (93) معلماً، ثم حصر الدرجات النهائية لطلاب وطالبات الحلقة الثالثة في مادة اللغة العربية، من واقع الكشوفات لمعرفة مستواهم التحصيلي، وحساب الدرجات المعيارية للطلبة، واعتبار كل طالب حصل على درجة أقل من (60)، هو طالب ذو مستوى تحصيلي منخفض في مادة اللغة العربية وذلك في العام الدراسي (2012/2013م)، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها:
1. تدني مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي بشكل عام في الدرجة الكلية بمادة اللغة العربية، وذلك بنسبة (43.60%) في الصفين السابع والثامن، وبنسبة (52.86%) في الصف التاسع.
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات الطلبة في تحصيل مادة اللغة العربية ويعزى ذلك لمتغير النوع (ذكور - إناث) ولصالح الإناث، أي أن الإناث أعلى في مستوى التحصيل من الذكور.
3. وجود عدد من المتغيرات المؤثرة في مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي في مادة اللغة العربية، حيث حصلت المتغيرات المتعلقة بالأسرة، والمتغيرات المتعلقة بالبيئة المدرسية، على درجة كبيرة جداً، ماعدا مجال المتغيرات المتعلقة بالطالب، حصل على درجة كبيرة من وجهة نظر معلمين اللغة العربية.
4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05%) بين وجهات نظر المعلمين حول المتغيرات المؤثرة في التحصيل الدراسي حسب متغير المؤهل العلمي (جامعيين بعد الثانوية – جامعيين بعد الدبلوم).
5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05%) بين وجهات نظر المعلمين حول المتغيرات المؤثرة في التحصيل الدراسي حسب متغير الخبرة (من 1 – 10 سنوات، ومن 10 سنوات فأكثر).
Abstract
This study aimed to identify the level of educational achievement in Arabic language subject among the' third cycle students of the basic education in Thamar province, and also to identify the variables that affect the level of educational achievement among the' third cycle students from the view point of their teachers.
In order to achieve the purposes of the study, the researcher build questionnaire with the variables related to the low level of educational achievement among the third cycle students, which included 48 items distributed on three fields according to (Likert) scale and he presented to a group of arbitrators to make sure of it's sincerity, as has been found stability by using the Cronbach's alpha equation, Pearson coefficient, and midterm retail and Guttman equation.
Study tool was applied on a sample consisted of all Arabic language subject teachers in the third cycle of the basic stage in Al- hadaa Directorate and their number (93) teachers, to find out their viewpoints about the variables that have a passive impact relationship in the level of the collection of their students in Arabic, during the educational year (2012/2013), then counting the final grades for students in the third cycle in the Arabic language subject, from reality of lists to find out their level of achievement, and calculate standard grades for students, as each student received a degree less than (60) is a student with low level of Achievement in Arabic language subject.
Means and standard deviations, grade was calculated by using the statistical package (SPSS), as a (T-test) was used, and the most important findings of the study was as the following:
1. The low level of educational achievement among the third cycle students of basic education generally in the total score of the Arabic language subject, and so by (43.60%) in the seventh and eighth grade, and by (52.86%) in the ninth grade.
2. There were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean of scores of students in the achievement of the Arabic language subject is attributed to the sex variable (male - female) in favor of females, means females have higher level of achievement than males.
3. There are a number of variables affecting the level of educational achievement among the students of the third cycle of basic education in Arabic language subject, where the variables related to the family, and the variables related to the school environment, got a very large degree, except for the variables related to the student, it got a large degree from the viewpoint of Arabic language subject teachers.
4. There is no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the viewpoints of teachers about the variables affecting the educational achievement attributed to educational Qualification variable (university after high school - university after diploma).
5. There is no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the viewpoints of teachers about the variables affecting the educational achievement attributed to experience variable.
عصام أحمد محمد النقيب | Esam Ahmad Mohammed Alnaqeb | 673