المقارنة بين المفهوم القديم والمفهوم الحديث :

أ. د. محمد حرب بشير اللصاصمة | MOH.D HARB BASHIR AL- LASASMEH

22/12/2024 القراءات: 18  

---

الموضوع الثالث
المقارنة بين المفهوم القديم والمفهوم الحديث :
التعريف بالمنهج القديم (مجموعة من المعلومات والحقائق والمفاهيم والأفكار التي يدرسها الطلبة في صورة مواد دراسية اصطلح على تسميتها بالمقررات الدراسية.

العريف بالمفهوم الحديث ( الموسوي،2011 ) ( ذلك النسق المتكامل من الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية للأهداف والمحتوى وطرائق التدريس والوسائل والأنشطة المصاحبة وأساليب التقويم الذي تقدمه المدرسة على شكل خبرات مربية).

المجال :
1- طبيعة المنهج : المنهج الحديث :
- المقرر الدراسي جزء من المنهج
- مرن يقبل التعديل
- يهتم بطريقة تفكير الطالب
- يهتم بجميع أبعاد نمو الطالب
- يكيف المنهج للمتعلم .

المنهج التقليدي :
•المقرر الدراسي مرادفًا للمنهج
•ثابت لا يقبل التعديل بسهولة
•يركز على الكم الذي يتعلمه الطالب
•يركز على جانب المعرفة في إطار ضيق
•يهتم بالنمو العقلي للطبة فقط
•يكيف المتعلم للمنهج

2- تخطيط المنهج : المنهج الحديث :
• يشارك في اعداده جميع الأطراف المؤثرة فيه والمتأثرة به
• يشمل جميع عناصر المنهج
• المتعلم محور المنهج

المنهج التقليدي :
• يعده المتخصصون في المادة الدراسية
• يركز على اختيار المادة الدراسية
• تعد المادة الدراسية محور المنهج

3- المادة الدراسية : المنهج الحديث :
• وسيلة تساعد على نمو الطالب نموًا متكاملاً
• تعدل حسب ظروف الطلبة وحاجاتهم
• يُبنى المقرر الدراسي في ضوء سيكولوجية الطلبة
• المواد الدراسية متكاملة ومترابطة
• مصادرها متعددة

المنهج التقليدي :
• غاية في ذاتها
• لا يجوز ادخال أي تعديل عليها
• يُبنى المقرر الدراسي التنظيم المنطقي للمادة
• المادة الدراسية منفصلة
• مصدرها الكتب المقررة

4- المتعلم : المنهج الحديث :
• إيجابي مشارك
• يحكم عليه بمدى تقدمه نحو الأهداف المنشودة

- المنهج التقليدي :
• سلبي غير مشارك
• يحكم عليه بمدى نجاحه في امتحانات المواد الراسية

5- المعلم : المنهج الحديث :
• علاقته تقوم على الانفتاح والثقة والاحترام
• يحكم عليه في ضوء مساعدته للطلبة على النحو المتكامل
• يراعي الفروق الفردية بينهم •

- المنهج التقليدي :
* علاقته تسلطية مع الطلبة
• يحكم عليه بمدى نجاح المتعلم في الامتحانات
• لا يراعي الفروق الفردية بين الطلبة
• * يشجع على التنافس بين الطلبة في حفظ المادة

6- الحياة المدرسية : المنهج الحديث :
• تهيئ الحياة التعليمية للمتعلم
• تقوم على العلاقات الإنسانية
• توفر للمتعلمين الحياة الديمقراطية
• تساعد على النمو السوي

- المنهج التقليدي :
• تخلو من الأنشطة
• لا ترتبط بواقع حياة المجتمع
• لا توافر جو ديمقراطي
• * لا تساعد على النمو السوي

7- البيئة الاجتماعية : المنهج الحديث :
• يتعامل مع الطالب باعتباره فردًا اجتماعيا فعالًا
• لا يهمل البيئة الاجتماعية للمتعلم
• يوجه المدرسة لتخدم البيئة الاجتماعية.

المنهج التقليدي :
• يتعامل مع الطالب باعتباره فردًا اجتماعيًا متفاعلًا
• يهمل البيئة الاجتماعية للمتعلم
• لا يوجه المدرسة لتخدم البيئة الاجتماعية

8- الأهداف : المنهج الحديث :
• ركز على جميع جوانب الأهداف المعرفية والوجدانية والنفس الحركية وذلك لتحقيق النمو الشامل والمتكامل للمتعلم

- المنهج التقليدي :
• ركز على مهارة الحفظ والتذكر لمساعدة المتعلمين في عملية استدعاء المعلومات.

9- طرائق التعلم والتعليم : المنهج الحديث :
• تنوعت الطرائق مما استخدمت الوسائل التعليمية

- المنهج التقليدي :
• استخدمت طرق تعتمد على توصيل المعرفة من المعلم للطالب عن طريق المحاضرة والتلقين

10- الأنشطة : المنهج الحديث :
• ما هو إلا تطبيق للنواحي النظرية في المنهج وجعلها أكثر واقعية .

- المنهج التقليدي :
• اعتمدت على الأنشطة الصفية دون الأخذ بالنشاط اللاصفي بعين الاعتبار وذلك كونه بعيد كل البعد عن المنهج الدراسي .

11- - التقويم : المنهج الحديث :
• يستخدم ادوات قياس متنوعة كقياس الاتجاهات والميول وبطاقات الملاحظات للمهارات واختبارات التفكير والذكاء .

المنهج التقليدي :
• اعتمد على المنهج التقليدي على قياس المعلومات المعرفية باستخدام الامتحانات الشفوية والتحريرية .

المنهج التقليدي، المنهج الحديث، المقارنة، المجال.

---

مواضيع لنفس المؤلف