استراتيجية تدريس حصة المعالجة التربوية في مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات
محمد بالأكحل | Mohammed Belakehal
15/05/2020 القراءات: 4861
ترتكز المناهج التربوية القائمة على المقاربة بالكفاءات على ما يعرف ببيداغوجيا الفوارق والتي ترى أن المتعلمين يختلفون عن بعضهم من حيث القدرات العقلية والاستعدادات والخصائص الوجدانية ، وهو ماينبغي على المدرسين مراعاتها أثناء تقديم الدروس والاعتناء بالمتعلمين الذين يتعثرون في اكتساب التعلم . وفي هذا الاطار جاءت هذه الدراسة الاستكشافية لتستطلع أراء أساتذة الطور الثالث الابتدائي حول الاستراتيجيات التدريسية المستخدمة في نشاط المعالجة التربوية في مادة اللغة العربية ، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي ، وتمثلت آداة الدراسة في استبيان تم بناؤه من قبل الباحثين ، وزع على عينة مكونة من ستين (60) أستاذا في الطور الابتدائي اختيروا بالطريقة القصدية وتم معالجة البيانات ببرنامج الحزم للعلوم الاجتماعية SPSS .
وكانت نتائج الدراسة على النحو الآتي:
1- يستخدم أساتذة الطور الثالث الابتدائي أثناء تدريس حصة المعالجة التربوية في مادة اللغة العربية استراتيجيات : حل المشكلات ، التعلم التعاوني ، المناقشة والحوار ، واستراتيجية المشروع ، وذلك على التوالي.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام أساتذة الطور الثالث الابتدائي استراتيجيات التدريس في المعالجة التربوية تعود لمتغير الجنس ، باستثناء استراتيجية حل المشكلات حيث لم تظهر فروق بين الأساتذة تعزى لمتغير الجنس.
3- لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام أساتذة الطور الثالث لاستراتيجيات التدريس في حصة المعالجة التربوية تعزى لمتغير الخبرة .
* محمد بالأكحل ، عمر بن جدو (2015) استراتيجية تدريس المعالجة التربوية في مادة اللغة العربية وفق المقاربة بالكفاءات ، رسالة ماستر غير منشورة ، جامعة زيان عاشور ، الجلفة ، الجزائر
استراتيجية التدريس ؛ المعالجة التربوية ؛ المقاربة بالكفاءات
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع