This study aimed to discover the differences in thinking styles under sternberg’s theory due to the variable of gender and specialization, and the most dominant styles of thinking, in a sample of 192 students from the third year of high school, and was relying on a simple random sample, the study resulted in :


- There are statistically significant differences in the judicial style according to the gender variable, while the remaining methods are not statistically significant differences in the following methods: (legislative, hierarchical, executive, liberal, external, internal, conservative, global, local, monarchic, oligarchic, anarchic ) .


- There are statistically significant differences in the judicial style according to the variable of specialization, while the remaining methods are not statistically significant differences in the following methods: (legislative, hierarchical, executive, liberal, external, internal, conservative, global, local, monarchic, oligarchic, anarchic ) .


- The prevailing methods of thinking among third-year secondary students are arranged as follews: (hierarchic, legislative, executive liberal, external, monarchic, judicial, internal, iligarchic, local, global, anarchic, conservative).

ملخص الدراسة:


هدفت هذه الدراسة لكشف الفروق بين أساليب التفكير في ظل نظرية ستيرنبرغ تعزى لمتغير الجنس والتخصص، بالإضافة لأساليب التفكير الأكثر سيادة، لدى عينة قوامها 192 تلميذا من السنة الثالثة ثانوي، وتم الاعتماد على العينة العشوائية البسيطة، أسفرت نتائج الدراسة إلى:


- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب الحكمي وفقا لمتغير الجنس، أمّا الأساليب الباقية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب التالية: (التشريعي، الهرمي، التنفيذي، المتحرر، المحلي، الخارجي، الداخلي، الفوضوي، الملكي، المحافظ، العالمي، الأقلي) كل على حدة، وهذا يعني أن الفرضية تحققت جزئيا.


- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب الحكمي وفقا لمتغير التخصص، أمّا الأساليب الباقية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب التالية: (التشريعي، الهرمي، التنفيذي، المتحرر، المحلي، الخارجي، الداخلي، الفوضوي، الملكي، المحافظ، العالمي، الأقلي) كل على حدة، وهذا يعني أن الفرضية تحققت جزئيا.


- أساليب التفكير الأكثر سيادة لدى تلاميذ السنة الثالثة مرتبة على النحو التالي: الأسلوب (الهرمي، التشريعي، التنفيذي، المتحرر، الخارجي، الملكي، الحكمي، الداخلي، الأقلي، المحلي، العالمي، الفوضوي، المحافظ) على التوالي.