عنوان المقالة:فاعلية برنامج إثرائي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات القراءة الناقدة و الدافعية للقراءة لدى الطلاب الفائقين في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية The Effectiveness of a Suggested SIT-Based Enrichment Program in Developing Gifted EFL Students’ Critical Reading Skills and Reading Motivation
مستخلص الدراسة
عنوان الدراسة: فاعلية برنامج إثرائي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات القراءة الناقدة و الدافعية للقراءة لدى الطلاب الفائقين في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية
اعداد: سحر حسن عبد العزيز محمد
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج إثرائي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات القراءة الناقدة و الدافعية للقراءة باللغة الإنجليزية كلغة اجنبية لدى الطلاب الفائقين فى المرحلة الإعدادية، تم إختيار تصميم الاختبار القبلي-البعدي للمجوعتين التجريبية و الضابطة، لاتمام التجربة إختارت الباحثة فصلين للمشاركة فى الدراسة الحالية, تم اختيارفصل كمجموعة تجريبية و الاخر كمجموعة ضابطة, تكونت كل مجموعة من الطلاب الفائقين (ن=11)، تم تصميم برنامج برنامج إثرائي قائم على نظرية الذكاء الناجح واختبار في مهارات القراءة دافعية و مقياس للدافعية للقراءة لدى الطلاب الفائقين في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية، و تم حساب الصدق و الثبات لهما. درس تلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج الإثرائي, بينما درس تلاميذ المجموعة الضابطة طبقا للخطوات الموجودة بدليل المعلم الصادر من قبل وزارة التربية و التعليم. تبين من التحليل الإحصائى انه يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التى درست باستخدام البرنامج الإثرائي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح و طلاب المجموعة الضابطة التى درست بالطريقة المعتادة فى اختبار مهارات القراءة الناقدة، و كذلك يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التى درست باستخدام البرنامج الإثرائي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح و طلاب المجموعة الضابطة التى درست بالطريقة المعتادة فى مقياس الدافعية للقراءة.
الكلمات المفتاحية: القراءة الناقدة- الدافعية للقراءة- الذكاء الناجح- الإثراء- الطلاب الفائقين
الملخص الانجليزي
The Effectiveness of a Suggested SIT-Based Enrichment Program in Developing Gifted EFL Students’ Critical Reading Skills and Reading Motivation
By: Sahar Hassan Abdel Aziz Mohamed, 2021
Faculty of Education – Sohag University
ABSTRACT
The current study aimed at investigating the effectiveness of a suggested enrichment program based on Sternberg’s successful intelligence theory in developing critical reading skills as well as the reading motivation of the gifted students at the preparatory stage. The study had an experimental - control group, pre-posttest design. Participants were selected and randomly assigned to an experimental group or a control one (eleven students each). For the purpose of the study, a suggested SIT-based enrichment program, a critical reading test, and a reading motivation scale were designed and validated. The students of the experimental group were taught by means of the suggested SIT-based enrichment program, while the control group students were taught according to the teaching steps outlined in the Teacher’s Guide issued by the Ministry of Education. Statistical analysis revealed that the gifted students of the experimental group significantly surpassed those in the control group in the critical reading skills as well as in their reading motivation. There were statistically significant differences between the mean scores of the two study groups in the post assessment of their critical reading skills and their motivation to read in English as a foreign language. Recommendations for language instructors, curriculum designers, and gifted education are provided along with suggestions for further research in this respect.
Keywords:
Critical Reading, Reading Motivation, Enrichment, Successful Intelligence, Gifted Students
تاريخ النشر
02/02/2022
الناشر
قسم المناهج وطرق التدريس - كلية التربية - جامعة سوهاج
أ.د/ خالد عبد اللطيف محمد عمران | Prof. Dr. Khaled Ab El-Latif Mohmmed Omran | 14036