The aim of the current research is to determine the appropriate creative writing expression skills for linguistically gifted middle school students (first grade of middle school) and know their availability. To achieve the goal of the research, the researchers followed each of the descriptive approach when reviewing previous studies and preparing the theoretical framework, and the experimental one-group approach when applying Research tools, and the search group consisted of linguistically gifted first-grade pupils, and their number reached (37) male and female students. They were selected according to the linguistically gifted student identification and detection tools identified in the current research. The two researchers prepared a list of the characteristics of linguistically gifted pupils (cognitive - emotional - linguistic), numbering (56), and the other with the skills of creative writing expression appropriate for the first grade linguistically gifted preparatory students, which number (14) skills, and tested the skills of creative writing for the first graders of the gifted middle school. Linguistically. By applying the prepared test, the research found the weakness of the creative writing skills of first grade, linguistically gifted middle school pupils at levels of (fluency - flexibility - originality).

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية (الصف الأول الإعدادي) الموهوبين لغويًّا وتعرف مدى توافرها لديهم، ولتحقيق هدف البحث اتبع الباحثان كل من: المنهج الوصفي عند مراجعة الدراسات السابقة وإعداد الإطار النظري، والمنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة عند تطبيق أدوات البحث، وتكونت مجموعة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادي الموهوبين لغويًّا، بلغ عددهم(37) تلميذًا وتلميذة؛ حيث تم اختيارهم وفقًا لأدوات التعرف والكشف عن التلاميذ الموهوبين لغويًا المحددة بالبحث الحالي. وقد قام الباحثان بإعداد قائمة بخصائص التلاميذ الموهوبين لغويًا (المعرفية– الانفعالية- اللغوية) بلغ عددها (56)، وأخرى بمهارات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الموهوبين لغويًّا وعددها (14) مهارة، واختبار مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي الموهوبين لغويًّا. وبتطبيق الاختبار المعد توصل البحث إلى ضعف مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي الموهوبين لغويًا عندى مستويات (الطلاقة – المرونة – الأصالة).

وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي من نتائج يوصي بإجراء المزيد من الدراسات التي تهتم بالتعبير الكتابي الإبداعي وتنمية مهاراته لدى المتعلمين عامة والموهوبين لغويًا بشكل خاص, وتوظيف الإستراتيجيات الحديثة في تدريس التعبير، ورفع كفاءة المعلمين من خلال عقد دورات تدريبية دورية لهم حول كيفية استخدام تلك الإستراتيجيات, الاهتمام بمجالات التعبير الكتابي الإبداعي والتي تهم التلاميذ وتتصل بحياتهم، وتقديمها لهم بالطرائق المناسبة, تضمين كتب اللغة العربية بعض موضوعات التعبير الكتابي الإبداعي, وغيرها من التوصيات والبحوث المقترحة.