مدونة نجوى محمد محمد الشيخ علي
تعلم ستيم القائم على المشاريع STEAM PBL
نجوى محمد محمد الشيخ علي | Najwa Mohammed Mohammed ELSheikh Ali
08/06/2021 القراءات: 3157
تعلم ستيم القائم على المشاريع ( STEM PBL) هو :
تعلم يدمج مبادئ التصميم الهندسي في المناهج مما يحسن من التطبيق في العالم الحقيقي ويساعد في اعداد الطالب لمرحلة ما بعد الثانوية ولمهارات القرن 21 وفرص العمل.
و يمكن تعريفه أنه مدخل تعليمي يقوم على النظرية البنائية الاجتماعية متضمنا حل المشكلات وأسئلة مفتوحة النهاية وممارسات يدوية وعمل أنشطة جماعية تفاعلية.
أهمية تعلم ستيم القائم على المشاريع STEAM PBL
- تغيير طريقة تدريس العلوم والرياضيات في المدرسة ليتمكن الطالب من خلاله بالانغماس في المعرفة العلمية
- تعلم ستيم القائم على المشروعات يجعل المدرسة مكان أكثر نشاطا وفاعلية للطالب وتمده بواقع حقيقي للتعلم.
- يحسن التعلم ويبقى التعلم لفترة طويلة
- يبني مهارات النجاح في الجامعة والوظيفة والحياة ويقدم فرص عمل لمرحلة ما بعد الثانوية العامة
- ربط الطالب والمدرسة بالمجتمع المحلي والعالم الحقيقي
- يحاول الطالب لتنفيذ المشروع ويقيم نفسه ذاتيا ويستخلص النتائج ,فليس بالضروري أن ينجح بل إن الفشل يدفعه لإعادة المحاولة حتى ينجح
خصائص تعلم ستيم القائم على المشاريع STEAM PBL
- دمج مبادئ التصميم الهندسي والتكنولوجيا والرياضيات والعلوم بالمشروعات .
- يعتمد على نواتج التعلم - التعلم جماعي وتعاوني - و المعلم ميسرو يتضمن أنشطة تعاونية مع تحديات ذاتية.
- يعتمد على المعايير ومنها معايير العلوم الجيل القادم NGSS أو المعايير الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM .
- النجاح يكون بالأداء بدل الدرجات .
- يدعم العروض الجماهيرية للمشروعات والطالب هو من يدير وقته
خطوات بناء مشروع وفق منحى ستيم
أولا : تحديد المشروع في المنهاج :
1. تحديد المبحث والموضوع في الكتاب المدرسي للمنهاج الفلسطيني.
2. اختيار و تحديد المشروع .
3. شرح توضيحي للطلبة عن مفهوم المشروع وكيفية تطبيقه ، من خلال عرض نماذج لمشاريع سابقة أو عرض بوربوينت أو فيديو عن مفهوم المشروع
ثانيا :التخطيط للمشروع
1. وضع خطة مفصلة لتطبيق المشروع تحدد فيه الأهداف والإجراءات والممارسات العلمية ودور المعلم وأدوار الطلبة .
2. ربط الأنشطة والمهارات والتجارب بالعلوم والرياضيات والتصميم الهندسي واستخدام التكنولوجيا والتأكيد على التكامل والترابط بين المجالات ووحدة المعرفة.
3. تقسيم الطلبة إلى مجموعات وكل مجموعة لها قائد ويتم اختيار اسم المشروع في المبحث وتوزيع المهام والأدوار والعمل بروح الفريق .
4. توزيع الأدوار على كل طالب وتحديد المدة الزمنية للتسليم .
5. تحديد طرق الحصول على المعلومات والمواد والأدوات اللازمة.
6. تحديد مصادر التمويل .
ثالثا : تنفيذ المشروع
1. المعلم موجه ومرشد ومتابع للتعلم النشط للطلبة.
2. الطالب عليه الاكتشاف والاستقصاء والبحث وحل المشكلات.
3. تطبيق المشروع من الجانب النظري الى واقع علمي ملموس بإشراف المعلم .
4. إنتاج معرفة جديدة في ضوء تكامل المعارف .
5. كتابة تقرير النشاط العملي وخطوات التنفيذ.
6. المرونة في تقبل الآراء ومناقشتها بالأدلة العلمية.
رابعا : التقرير النهائي
توثيق وعمل تقرير نهائي للمشروع يشمل ما يلي:
i) اسم المشروع
ii) المدة الزمنية لتسليم المشروع
iii) أهمية المشروع والغرض منه
iv) تكامل جوانب منحى ستيم في المشروع
v) إجراءات المشروع وخطوات تنفيذه
vi) نتائج المشروع
vii) بطاقات التقويم الذاتي والواقعي
viii) أهم التوصيات والمقترحات لتحسين المشروع.
خامسا: تقويم المشروع
1. تحديد من سيشارك في عملية التقويم وهم:
i) الطالب نفسه
ii) زملاء الطالب
iii) المعلم للطالب
iv) أولياء الأمور
2. تقويم التعلم بتحديد معايير تعليم الجيل القادم وتشمل الممارسات العلمية التالية:
i. طرح الأسئلة وصياغتها وتحديد المشكلة.
ii. التخطيط الواضح وتحديد الأهداف بدقة.
iii. التنفيذ واجراء التجارب والتحقق من اجابات الأسئلة وتسجيل النتائج
iv. تطوير واستخدام النماذج
v. تحليل البيانات وتفسيرها وعرضها بشكل منظم وبناء التفسيرات.
vi. استخدام الرياضيات والتفكير الحسابي
vii. الانخراط في الجدل العلمي بالأدلة
viii. التقييم ونقل المعلومات
3. تقويم التعلم بالمشروع استنادا على معايير:
- معيار اكتساب المتعلمين للمعرفة
- معيار اكتساب المتعلمين للمهارة
- معيار اكتساب المتعلمين للاتجاهات
- معيار اكتساب المتعلمين للذكاءات المتعددة
4. استخدام بطاقة تقييم ذاتي خلال التنفيذ و بطاقة تقييم واقعي للتقرير النهائي بالتقدير وتقييم الأداء لفظيا بناء على عدة معايير محددة.
منحى ستيم STEAM - التعلم القائم على المشاريع
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة