عنوان المقالة:تطوير وحدة تعليمية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وقياس أثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها Developing an Educational Unit in Light of the Brain – Based Learning Theory and Measuring its Effect on Developing the Critical Thinking Skills of the Tenth Basic Grade Students’ in Geography and their Attitudes Towards it
هدف البحث إلى تطوير وحدة تعليمية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ وقياس أثرها في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها. وتكون أفراد البحث من(141) طالباً من مديرية تربية عين الباشا في الأردن للعام الدراسي 2013/2014، وتم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتكونت من (72) طالباً، دُرّست من خلال الوحدة التعليمية المطوّرة في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، والأخرى ضابطة تكونت من (69) طالباً، دُرّست الوحدة التعليمية بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α= 0.05) في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافيا تعزى إلى تدريس الوحدة التعليمية (المطورة /الاعتيادية) ولصالح المجموعة التجريبية. ووجود اتجاهات إيجابية لدى أفراد المجموعة التجريبية نحو استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس مادة الجغرافيا. وأوصى الباحثان ضرورة الإفادة من نظرية التعلم المستند إلى الدماغ عند بناء مناهج الجغرافيا.
الملخص الانجليزي
This research aimed at developing an educational unit in the light of the brain-based learning theory and measuring its effect on developing the critical thinking skills of the tenth basic grade’s students in Geography subject and their attitudes towards it. research individuals consisted of (141) students from Ain Al-Basha Education Directorate for the scholastic year 2013 –2014, they were randomly distributed to two groups, one experimental and consisted of (72) students, that was taught by the developed educational unit in the light of the Brain-based learning theory, while the control group consisted of (69) students that was taught the normal educational unit. Study result showed the presence of differences with statistically significance at significance level (α = 0.05) in developing the critical thinking skills of the tenth basic grade students in the Geography subject attributes to the educational unit (developed / normal) and in favor of the experimental group, and the presence of positive attitudes in the Brain-based learning theory in teaching the Geography subject. The researchers recommended the necessity for benefiting from the brain-based theory when constructing the Geography curriculum.
تاريخ النشر
09/09/2016
الناشر
مجلة دراسات/سلسلة العلوم التربوية – الجامعة الأردنية،
زيد سليمان محمد العدوان | zaid suleiman mohammad aledwan | 11100