عنوان المقالة:فاعلية نموذج تدريسى مقترح في التربية الإسلامية قائم على النظرية البنائية الاجتماعية لتنمية الذكاء الوجداني وتعديل التصورات الخطأ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت The Effectiveness of a Suggested instructional Unit in Islamic Education Based on the Social Constructive Theory in Developing Emotional Intelligence and Modifying Misconceptions of Primary Stage Students at Kuwait
المستخلص
هدف البحث التعرف على فاعلية نموذج تدريسى مقترح في التربية الإسلامية قائم على النظرية البنائية الاجتماعية لتنمية الذكاء الوجداني وتعديل التصورات الخطأ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وتمثل مجتمع هذا البحث في تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت للعام الدراسي 2020/2021م ، وشارك في هذا البحث (60) تلميذًا من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تم اختيارهم بطريقة عشوائية من إحدى مدارس إدارة الأحمدي التعليمية بدولة الكويت تتراوح أعمارهم ما بين (10-11) عام، مثلت هذه العينة المجموعة التجريبية، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم إعداد قائمة للتصورات الخطأ في مادة التربية الإسلامية للصف الرابع الابتدائي ، وتم إعداد مقياس للذكاء الوجداني، واختبار التصورات الخطأ في مادة التربية الإسلامية، و تم تقديم نموذج تدريسي قائم على النظرية البنائية الاجتماعية، وتم عرض الأدوات على السادة المحكمين، وتم تعديلها في ضوء توجيهاتهم، وبعد تطبيق كل من اختبار التصورات الخطأ في مادة التربية الإسلامية ومقياس الذكاء الوجداني قبليا وبعديا، أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى(≤0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي ، مما يدل على فاعلية النموذج التدريسي القائم على النظرية البنائية الاجتماعية في تنمية الذكاء الوجداني وتعديل التصورات الخطأ في مادة التربية الإسلامية في الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت، وأوصى البحث بضرورة استخدام النماذج التدريسية القائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات أخرى في صفوف المرحلة الابتدائية الأخرى والمواد الدراسية الأخرى.
الكلمات المفتاحية: نموذج تدريسي - النظرية البنائية الاجتماعية – الذكاء الوجداني –التصورات الخطأ.
الملخص الانجليزي
Abstract
The current study aimed to identify the effectiveness of a proposed teaching model in Islamic education based on the social constructivist theory to develop emotional intelligence and modify wrong perceptions among primary school students in the State of Kuwait. The population is the fourth primary students in the state of Kuwait, (60) pupils of the fourth grade of primary school were selected from one of the schools of the Ahmadi Educational Administration in the State of Kuwait as the sample and the experimental group, their ages ranged between (10-11) years. Islamic education for the fourth grade of primary school, a measure of emotional intelligence, a test for wrong perceptions in Islamic education, a teaching model based on the social constructivist theory were created, and the tools were presented to the arbitrators and they were modified in the light of their directions. After applying both the test of false perceptions in the subject of Islamic education and the emotional intelligence scale before and after, the results indicated that there was a statistically significant difference at the level (≤ 0.01). between the average scores of the experimental group students in favor of the post-measurement, which indicates the effectiveness of the teaching model based on social constructivist theory in developing emotional intelligence and modifying wrong perceptions in Islamic education in the fourth grade of primary in the State of Kuwait. The study recommended the need to use theory-based teaching models Constructivism to develop other skills in the classes of the other primary stage and other school subjects.
Keywords: A teaching model based on social constructivist theory - emotional intelligence - false perceptions - fourth grade of primary school in the State of Kuwait
تاريخ النشر
30/06/2022
الناشر
قسم المناهج وطرق التدريس - كلية التربية - جامعة سوهاج
نموذج تدريسي - النظرية البنائية الاجتماعية – الذكاء الوجداني –التصورات الخطأ. - A teaching model based on social constructivist theory - emotional intelligence - false perceptions - fourth grade of primary school in the State of Kuwait
أ.د/ خالد عبد اللطيف محمد عمران | Prof. Dr. Khaled Ab El-Latif Mohmmed Omran | 14250