مؤشرات الكفاءة اللغوية لنعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
دكتور محمود علي شرابي | Dr. Mahmoud Ali Sharaby
19/11/2021 القراءات: 1018
يوجد إحساس عام بين المهتمين بتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بضرورة تقسيم البرامج اللغوية والتعليمية إلى مراحل أو مستويات؛ و هي مويقصد بالمستويات في ميدان تعليم اللغات الأجنبية المراحل التي يمر بها الدارس الأجنبي أثناء تعلمه للغة العربية، بما فيها من جوانب معرفية أو وجدانية أو مهارية، وهذه المستويات لا ترتبط كثيراً بالمستويات التعليمية التي يقضيها الطلاب في مدارسهم. و اختلف الباحثون في عدد المستويات، التي ينبغي أن ينقسم إليها تعليم اللغة الأجنبية، إلا أن السـائد في هذا المجال هو تقسيم اللغة إلى 3 مسـتويات ([2]) وكـل مسـتوى من هذه المسـتويات يمكن تقسيمه لمستويات فـرعية، والفـرق بين هـذه المستويات هو الأداء اللغـوي وإتقـان المهارات اللغوية (الاستماع، والتحدث، والقـراءة، والكتابة) وصولًا للكفاءة اللغوية في اللغة العربية، و يمكن تقسيم هذه المستويات كالتالي: 1- المستوى المبتدئ و يعبر عن تنمية المهارات الأساسية للغة العربية (الاستخدام الأولي للغة العربية) لدى الدارسين، وتمكينهم من أن يألفوا أصواتها وتراكيبها. ويشمل الاستماع في هذا المستوى نسبة 40% من الوقت المخصص، والتحدث 40%، والقراءة 10%، والكتابة 10%، و يتراوح عدد المفردات اللغوية فيه بين 750 و 1000 مفردة تقريباً. وينقسم هذا المستوى إلى ثلاث مستويات، حسب خبراء تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، و لا ينتقل الدارس للمستوى المتوسط إلا إذا اجتاز امتحانًا نهائيًا للمستوى المبتدئ الثاني، و هذه بعض المؤشرات والمجالات ([3]) عن كل مستوى من هذه المستويات اللغوية كما يلي: أ- التمهيدي Preliminary وفيه ينبغي على الدارس Beginner أن: يتعرف أصوات اللغة العربية وحروفها، استماعًا ونطقًا وكتابةً. يفهم بعض المفردات العربية البسيطة، مثل: أنا اسمي، أنا أعمل، شكرًا، مرحبًا … وغيرها. ب- المبتدئ الأول A 1 وفيه ينبغي على الدارس أن: يفهم ويستخدم التعبيرات المألوفة الشائع استخدامها في الحياة اليومية، وكذلك الجمل البسيطة التي تلبي احتياجاته الضرورية. يتمكن من تقديم نفسه، أو التعريف بالآخرين، وكذلك طرح أسئلة شخصية، مثال: أين تسكن؟ ماذا تعمل؟ و يتمكن من الرد على أسئلة من هذا النوع. يتمكن من التفاهم بأسلوب بسيط عندما يتحدث مع طرفٍ آخر في حوار ببطء ووضوح، ويتفاعل بطريقة بسيطة في أثناء الحوار. ولا ينتقل الدارس بين هذين المستويين إلا إذا اجتاز امتحانا نهائيا لهذا المستوى. ج- المبتدئ الثاني 2 A وفيه ينبغي على الدارس أن: يفهم الجمل والتعبيرات الشائعة المتعلقة بموضوعات ذات معانٍ مباشرة بالفرد؛ مثل: المعلومات الأساسية عن الشخصية، أو معلومات عن العائلة أو عن التسوق، أو عن العمل أو عن البيئة القريبة منه. يتمكن من التواصل في المواقف السهلة الروتينية، التي يتم فيها تبادل بسيط ومباشر لمعلومات، وأمور عن أشياء دارجة (مألوفة) ومعروفة بالنسبة له. يتمكن من الحديث عن عائلته و عن تعليمه ووصف محيطه المباشر. يتمكن من الحديث عن احتياجاته باستخدام أساليب سهلة وبسيطة. 2- المستوى المتوسط و يعبر عن مرحلة تثبيت المهارات الأساسية وتوسيع نطاقها، ويعرف (بالاستخدام الذاتي للغة)، وزيادة الثروة اللغوية لدى الطلاب، ويشـمل الاستمـاع في هذا المسـتوى 35%، والتحدث 35%، والقراءة 15%، والكتابة 15%، وتتراوح المفردات في هذا المستوى بين 1000 و 1500 مفردة تقريباً، ويقسم الخبراء هذا المستوى إلى مستويين: أ- المتوسط الأول B 1 في هذا المستوى ينبغي على الدارس أن: يفهم النقاط الأساسية للنص. يتبادل أطراف الحديث حول موضوع من الموضوعات المألوفة كالعمل أو الدراسة أو أوقات الفراغ أو غيرها. يتعامل بنجاح في أغلب المواقف التي تعترضه أثناء قيامه برحلة في المناطق التي يتكلم أهلها اللغة العربية. يدلي برأيه في العديد من الموضوعات المألوفة، وكذلك المجالات التي تحظى باهتمامه الشخصي في سهولة وترابط. يتحدث عن الأحداث والتجارب، ويصف أحلامه، وآماله، وأهدافه. يشرح ويفسر خططه، وآراءه بشكل موجز. ب- المتوسط الثاني B 2 في هذا المستوى ينبغي على الدارس أن: يفهم المحتوى الأساسي للنصوص والموضوعات الطويلة أو المعقدة التي تناقش موضوعات واقعية تطبيقية ونظرية. يفهم الموضوعات والأحاديث المتخصصة. يتفاهم بتلقائية وطلاقة في حوار طبيعي مع أشخاص من أهل اللغة. يتمكن من التعبير عن موضوعات متعددة بشكل مفصل وواضح. يتمكن من التعبير عن موقفه ووجهة نظره عن موضوعات متعددة وقضايا معاصرة. يتمكن من ذكر مزايا وعيوب الحلول المختلفة والآراء المتباينة حول موضوع محدد. يتفاهم في المواقف المركبة والتلقائية بطريقة صحيحة. يتحدث في موضوعات متباينة بذكر التفاصيل والأدلة المناسبة. و لا ينتقل الدارس بين هذين المستويين إلا إذا اجتاز امتحانًا نهائيًا لهذا المستوى، كما لا ينتقل للمستوى المتقدم إلا إذا اجتاز امتحانًا نهائيًا عامًا للمستوى المتوسط الثاني. 3- المستوى المتقدم و يعبر عن مرحلة الانطلاق في الاستخدام المتقـن للغة، وزيادة الثروة اللغوية لدى الطلاب، ويشمل الاستماع في هذا المسـتوى 30%، والتحدث 30%، والقـراءة 20%، والكتابة 20%، وتتراوح المفـردات فيه بين 1500 و 2000 مفـردة تقـريباً، ويقسم الخبراء هذا المستوى إلى مستويين: أ- المتقدم الأول C 1 في هذا المستوى ينبغي على الدارس أن: يفهم نصوصًا طويلة ومتنوعة ذات معانٍ أدق وأسلوب أصعب. يدرك المعاني الضمنية في النصوص المتناولة. يتمكن من التعبير بطلاقة وتلقائية دون الحاجة إلى البحث عن الكلام مرارًا وتكرارًا. يستخدم اللغة في الحياة العلمية والاجتماعية، وحتى في الدراسة والتعليم استخدامًا فاعلًا، وبصورة مرنة. ب- المتقدم الثاني C 2 في هذا المستوى ينبغي على الدارس أن: يتمكن من فهم كل ما يقرأ أو يسمع بدون عناء أو مشقة. يجمع المعلومات والبيانات من عدة مصادر تحريرية أو شفهية، ويلخصها. يتمكن من شرح وتفسير المعلومات المجمعة في صورة متصلة بالسياق. يتمكن من التعبير بصورة تلقائية وبطلاقة وسرعة ودقة. يتمكن من إيضاح أدق المعاني في الأمور الأكثر
الكفاءة اللغوية / اللغة العربية / الناطقين بغيرها ،
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة
اللهم علمنا ما ينفعنا، وانفعنا بما علمتنا، وزدنا علما بفضلك ورحمتك يا أرحم الراحمين