مدونة الاستاذ الدكتورة نورية العبيدي
الأسس العلمية في تطوير المهارات الإنسانية وأساليب التدريب والتعليم / الحلقة الرابعة
أ.د. نورية العبيدي | Prof.Dr.Noria. H. Mohmmad
01/04/2021 القراءات: 1906
النظريات المعرفية Cognitive Theories:
1. الجشتالت Gestalt
في التعلّم، يركّز الجشتلتيون على الطريقة التي يصرّ العقل فيها على إيجاد أنماط في الأشياء، وكيف يسهم ذلك في التعلم، لاسيما تطوير "الاستبصار insight " .
إنّ أهمية النظرية لتعلّم العالم الحقيقي تكون في أن الانتباه attention ينسحب على الكل (على أن حل المشكلة problem-solving جزء من التعلم ) في حين كانت السلوكية تركّز على تفكيك المهمة إلى أجزاء وكيف أن كل جزء يتم تعلمه بشكل منفرد individually ، وإن اتجاه الـ Gestalt يقر بعنصر "الموهبة knack". وهو بهذا يساند كلّ النظريات المعرفية. وقد اسهمت نظرية الجشتالت في الأخذ بالحسبان بعض الصعوبات التي يواجهها الناس في التعلم (فيما يشبه المخططات schemata في دروس مختلفة) .
انتقدت مدرسة الجشطلت ثورندايك، في أن الأقفاص التي كان يستعملها في تجاربه لا تسمح للحيوان بإظهار قدرته على التعلم، لأن المزاليج والأزرار وغيرها من مفاتيح الأقفاص مخبأة ولا يمكن للحيوان معالجتها إلا عن طريق الصدفة وهو يلتمس الخروج من مأزقه، في حين أن الاختبار المناسب لقياس القدرة على التعلم يجب أن تكون عناصره واضحة أمام المتعلم، فان كانت له القدرة على الملاحظة وإدراك العلاقات تسنى له حل المشكلات.
فرضيات نظرية الجشطلت:
1. التعلم يعتمد على الإدراك الحسي، أي أن كل المدركات المخزنة في الذاكرة يتم تعرفها عليها وإدخالها إلى الذاكرة بوساطة الحواس.
2. التعلم هو إعادة تنظيم المعارف، إذ يعتمد التعلم على فهم العلاقات التي تشكل المشكلة أو الموقف التعليمي وذلك بإعادة تنظيمها للدلالة على معناها.
3. التعلم هو التعرف الكامل على العلاقات الداخلية. ولا يمكن عد التعلم ارتباط بين عناصر لم تكن مترابطة إنما هو الإدراك الكامل للعلاقات الداخلية للشيء المراد تعلمه، وجوهر التعلم هو تعرف على القوانين الداخلية التي تحكم موضوع التعلم.
4. يتعلق التعلم بالحصول على العلاقة بين الاستعمال الصحيح للوسيلة وبين تحقيق الهدف أو النتائج المترتبة عن هذا الاستعمال.
5. الاستبصار يجنبنا الأخطاء الغبية وإن فهم العلاقات المنطقية بين عناصر المشكلة واستنتاجها يؤدي حتما إلى تجنب الأخطاء.
6. إن الفهم يؤدي إلى عملية تحويل المعارف من موقف إلى آخر أي تطبيقها في مجال تعلمي مشابه للموقف الأول.
7. التعلم الحقيقي لا ينطفئ (لا يتعرض للنسيان). فالتعلم الذي يتم عن طريق الاستبصار يصبح جزءا من الذاكرة طويلة المدى، ومن ثم تكون نسبة تعرضه للنسيان ضعيفة.
8. لا يحتاج التعلم عن طريق الاستبصار إلى مكافأة بل كثيرا ما تكون نتائج التعلم الناجح الشعور بالارتياح والابتهاج الناتج من القدرة على إدراك المعنى فيمثل هذا النشاط خبرة سارة، فهذا الشعور يترك التأثير نفسه الذي تتركه المكافأة في التعلم السلوكي. إذ التعلم بالاستبصار هو مكافأة في حد ذاته.
9. التشابه يؤثر تأثيرا حاسما في الذاكرة فإذا كانت النظريات السلوكية تعتمد على الاقتران والتكرار والتعزيز في تثبيت التعلم ، فان النظرية الجشتالطية تعتمد على قانون التشابه في العلاقات المخزنة في الذاكرة التي يتم استدعاءها أثناء التعرض لتعلم جديد .
تطبيقات النظرية في تطوير المهارات
1- تستعمل النظرية الكلية في تقديم خطوات عرض موضوع ما لتسهيل فهم الوحدة الكلية للموضوع.
2- تستعمل الطريقة الكلية في التعبير الفني إذ نجد الكل يسبق الجزء، والإدراك الكلي يؤثر في تكوين الصورة الجمالية للشيء.
3- يعتمد التفكير في حل المشكلات باستعمال النظرية الكلية عن طريق حصر المجال الكلي للمشكلة ويساعد هذا على فهم العلاقات التي توصل إلى الحل
( ATHERTON, 1999, pp.77-90).
يتبع ان شاء الله
النظريات المعرفية، التعلم ، نظرية الجشتالت
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة