يبحث المقال في كيفية إجبار التعليم في جمهورية العراق على معالجة عملية تحديث النظام التربوي مثل إضفاء الطابع الفردي على التعليم. ويصف حالتها حتى الآونة الأخيرة كنظام تقليدي سلطوي ، والذي أعطى نتائج جيدة ، حيث تم إدراجه في النظام الاجتماعي التقليدي. في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، كانت هناك كارثة اجتماعية بسبب اندلاع الحرب ، مما أدى إلى تدمير البنية التحتية التعليمية وهجرة السكان وعدم استطاعة عدد كبير من الطلاب من الالتحاق بالمدارس. بطبيعة الحال ، أثر هذا على نتائج التدريب. وهكذا في نظام التعليم الثانوي يحقق أقل من 40٪ من الطلاب نتائج إيجابية وفقًا لعام 2019. ومن الظواهر الأخرى التي أثرت على استقرار النظام التقليدي ، وتغير العصر الحضاري الذي أثر على العديد من الدول. ونتحدث عن ظهور عصر المعلومات والانتشار السريع للأجهزة الرقمية وتقنيات المعلومات والاتصالات ذات الصلة. حيث يتغير نوع العلاقة بين المعلم والطلاب ولم يعد المعلم هو الحامل الحصري لمحتوى التعليم ، بل أصبح الجيل الأصغر أكثر تقدمًا في امتلاك وسائل التعليم الجديدة التي توفر لهم محتوى التعليم. ويشترط تقديم الطالب كموضوع نشط لأنشطة التعلم ، للتخلي عن دوره السلبي. تبدأ فكرة إضفاء الطابع الفردي على التعلم الي تتغلغل في الفضاء التعليمي في العراق. يشير المؤلف إلى النظرية والممارسة الروسية في علم أصول التدريس الفردي ، ولا سيما إلى النهج الموجه نحو الشخصية والقائم على النشاط في التدريس في عمله البحثي حول تطوير دورة إلكترونية للمعلوماتية للتعليم المهني الابتدائي لجمهورية العراق. يعطي خطوات ملموسة في هذا الاتجاه ويبلغ عن النتائج.
Abstract
The article examines how the education of the Republic of Iraq is forced to address such a process of updating the pedagogical system as individualization of education. It describes its state until recent times as an authoritarian traditional system, which gave good results, being inscribed in the traditional social order. In the early 2000s, there was a social catastrophe - the war broke out, which led to the destruction of the educational infrastructure, the flight of the population, the exclusion of a significant number of students from attending schools. Naturally, this affected the results of training. Thus, in the system of primary vocational education, less than 40 % of students achieve positive results according to 2019. Another phenomenon that affected the stability of the traditional system was the change of the civilizational era, which affected many countries. We are talking about the advent of the information age - the rapid spread of digital devices and related information and communication technologies. The type of relationship between teacher and students is changing. The teacher is no longer the exclusive bearer of the content of instruction, the younger generation is more advanced in the possession of the new means of instruction that deliver them the content of instruction. It is required to introduce the student as an active subject of learning activities, to abandon his passive role. The idea of individualization of learning is beginning to penetrate the educational space of Iraq. The author refers to the Russian theory and practice of individualization pedagogy, in particular to the personality-oriented and activity-based approach in teaching in his research work on the development of an electronic course of Informatics for primary vocational education for the Republic of Iraq. He gives concrete steps in this direction and reports on the results.
Publication Date
12/25/2019
Publisher
Bulletin of Udmurt University. Series Philosophy. Psychology. Pedagogy
Keywords: Individualization of education, Subjectivity of the student, Secondary education in Iraq, Vocational training, Individual learning trajectory, Teacher’s functional
د. غازي حسين طعان البياتي | Ghazi Hussain Taan Al-Bayati | 3494