التدريس والتعلم في التعلم الالكتروني
حسن ربحي حسن مهدي | hasan rebhi hasan mahdi
08/11/2020 القراءات: 1932
تماشيًا مع اجماع الخبراء (Mayer, 2011a) يعرف التعلم بأنه تغير في البناء المعرفي للمتعلم نتيجة للخبرة، حيث يتضمن التعريف على ثلاثة عناصر مهمة، هي:
- التعلم يتضمن تغير.
- التغير فيما يعرفه المتعلم.
- التغير يحدث نتيجة مرور المتعلم بخبرة.
لذا، أولاً: ان كنت جزءًا من التعلم الالكتروني فمهمتك الأولى هي مساعدة المتعلم على التغير، فالتغير هو مركز التعلم. ثانيًا: التغير شخصي، حيث يأخذ مكانًا خلال نظام معالجة المتعلم للمعلومات. فالتغير في معرفة المتعلم ممكن أن تتضمن التغير في الحقائق، المفاهيم، الاجراءات، الاستراتيجيات والمعتقدات. ولكن لا يمكنك معرفة التغيرات في البناء المعرفي لدى المتعلم الا من خلال ملاحظة ومشاهدة تلك التغيرات في سلوك المتعلم. ثالثًا: التغير في معرفة المتعلم لا تتم الا بعد مروره بخبرات وتجارب تعلم أو ما يطلق عليه حدث تعليمي، وهذا يعني أنك ان كنت تعمل في اطار التعلم الالكتروني فوظيفتك هي تصميم بيئات تعلم تنشئ تجارب وخبرات من شأنها تسهيل التغير وتحسينه في سلوكيات المتعلم وبما يتفق مع أهداف التعلم . فالتعريف السابق للتعلم واسع بما فيه الكفاية ليشمل مجموعة غنية من بيئات ومواد التعلم الالكتروني بما في ذلك العروض التقديمية عبر الانترنت والفصول الافتراضية، والمحاكاة والألعاب.
ويعرف ماير التدريس بأنه تدريب مهني عالي المواصفات لخبرات المتعلم لتسريع التعلم وتعزيزه. (Mayer, 2011a)، فالتدريس يتضمن جزأين، الأول: تعليم مهني يحدث للتأثير على خبرات المتعلم، الثاني: الهدف منه هو احداث تغير في سلوك المتعلم. فالتعريف السابق للتدريس واسع بما فيه الكفاية ليتضمن مجموعة واسعة من أساليب التدريس في التعلم الالكتروني .
مبادئ وعمليات التعلم:
يعتمد بناء المعرفة على ثلاثة مبادئ مهمة في ضوء النظرية العلمية للمعرفة، وهي:
- القنوات المزدوجة : يمتلك الناس قنوات منفصلة لمعالجة البصريات "المواد التصويرية" وقنوات أخرى لمعالجة السمعيات "المواد اللفظية"
- قدرات محددة: يمكن للناس معالجة بفاعلية فقط بضع قطع من المعلومات في كل قناة في وقت واحد.
- المعالجة النشطة: يحدث التعلم عندما ينخرط الناس في العمليات المعرفية الملائمة خلال التعلم، مثل الارتباط مع المعرفة ذات الصلة، وتنظيم المعرفة في هيكل متماسك، ودمجها فعليًا ضمن معرفتهم.
فمثلا يعتبر الشكل التالي نموذجا للتعلم من خلال الوسائط المتعددة وفقًا للنظرية المعرفية، فكما تلاحظون فان مبدأ القناة المزدوجة يقدم صفين: أحدهما في الأعلى يمثل الكلمات والآخر في الأسفل يمثل الصور ، ويمثل مبدأ القدرة المحددة في المربع الكبير المسمى الذاكرة العاملة في وسط النموذج حيث يبين كيف يحدث بناء المعرفة، ومبدأ المعالجة النشطة متمثل في الأسهم الخمسة في الشكل وهي : اختيار الكلمات، واختيار الصور، وتنظيم الكلمات، وتنظيم الصور، وأخيرا التكامل "الاندماج" الذي تحتاجه العمليات العقلية لتحقيق التعلم ذي المعنى والذي يحتفظ بنتائجه من خلال الارتباط بالمعرفة السابقة المخزنة في الذاكرة طويلة المدى
حسب نموذج ماير 2005 نجد أن العمود الأول يشير الى أن درس الوسائط المتعددة يتضمن رسوميات وكلمات (مطبوعة أو منطوقة) ، تدخل الى نطاق الصراع الفكري لدى المتعلم من خلال المجسات الحسية سواء من خلال السمع أو من خلال البصر أو الاثنتين معًا كما في العمود الثاني، فان وجدت هذه المعرفة المقدمة اهتمامًا لدى المتعلم أو ارتباطًا ضمن تجاربه السابقة يبدأ الصراع الفكري كما في المربع الكبير وسط النموذج حيث تعمل الذاكرة العاملة على تحديد قطع أو جزء من المعرفة المقدمة ومعالجتها في وقت واحد في كل قناة، ففي الذاكرة العاملة يستطيع المتعلم أن ينظم المعرفة (البصرية) عقليًا في نموذج تصويري وأن ينظم المعرفة (السمعية) عقليًا في نموذج لفظي. وأخيرًا كما يدل على ذلك "سهم الاندماج"، يستطيع المتعلم الربط بين المعرفة القادمة الجديدة مع المعرفة السابقة المخزنة لديه في الذاكرة طويلة المدى حيث مخزن معرفة المتعلم.
يتضح مما سبق، أنه يوجد ثلاثة عمليات معرفية مهمة ، وهي:
- اختيار الكلمات والصور وهي الخطوة الأولى لإيلاء الاهتمام للكلمات والصور ذات الصلة في العرض المقدم.
- تنظيم الكلمات والصور وهي الخطوة الثانية للتنظيم العقلي للمواد المحددة في التمثيلين اللفظي والبصري المتماسك .
- الاندماج وهي الخطوة الأخيرة والتي تعني اندماج المعرفة القادمة الجديدة مع بعضها البعض ومع المعرفة الموجودة مسبقًا في مخزن المعرفة لدى المتعلم.
التدريس والتعلم، مبادئ وعمليات التعلم، القنوات المزدوجة، القدرات المحددة، المعالجة النشطة
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع