مدونة نجوى محمد محمد الشيخ علي
معايير منحى ستيم (STEAM) المحاور الرئيسية والممارسات العلمية
نجوى محمد محمد الشيخ علي | Najwa Mohammed Mohammed ELSheikh Ali
16/01/2021 القراءات: 3728
إن تطبيق منحى ستيم ( STEAM) يحتاج الى الإلمام بأسس ومعايير خاصة به كمعايير علوم الجيل القادم NGSS والمعايير الأساسية المشتركة للرياضيات CCSSM(Common Core States States Standarads of Mathematics), وسأتطرق با ختصار لمعايير علوم الجيل القادم ( Next Generation Science. Standards (NGSS).
من معايير منحى ستيم STEAM معايير علوم الجيل القادم ( Next Generation Science. Standards (NGSS) وقد اسهبت الباحثة (أسماء أبو موسى 2019 م )في شرح معايير علوم الجيل القادم NGSS التي تعرفها بأنها دمج المعرفة بتطبيق عملي معرفي في سياق معين وتتمحور في ثلاثة محاور رئيسية وهي :
1. الأفكار الرئيسية : وهي المعرفة العلمية الأساسية التي تسمح بتطوير المعارف فيما بعد.
2. الممارسات العلمية والهندسية : وهي ممارسات علمية تطلب معرفة وفهم عميق للحقائق وتجربة الفرضيات وممارسات هندسية في تصميم النماذج وبناء الأنظمة وتقديم الحلول على شكل منتج ويتم التقييم بالأداء.
3. المفاهيم الشاملة : وهي مبادئ تعليم العلوم لربط الأفكار والمفاهيم معا وتشمل أطر تدريس العلوم وهي الأنماط – السبب والنتيجة – الطاقة والمادة – المقياس والتناسب والكمية – الأنظمة - التركيب والوظيفة . وقد تطرقت الباحثة بشيء من التفصيل حول الممارسات العلمية وفق معايير الجيل القادم NGSS التي تنقسم إلى ثماني ممارسات تطبق في أربع مراحل عمرية تبدأ برياض الأطفال وتنتهي بالصف الثاني عشر لتظهر هذه الممارسات على شكل أداءمتوقع بينما الباحثة( رنا زيادة 2019م)تحدثت عن المعايير الأساسية المشتركة للرياضياتCCSSM والتي تصف معايير الممارسات الرياضية المعتمدة على العمليات والكفاءات لامتلاك المعرفة وتوظيفها في المدرسة والحياة وتتصف هذه المعايير بالتركيز على نطاق ضيق بمحتوى في الرياضيات , والتماسك والترابط بين مجالات المعرفة , والصرامة من خلال الدقة , والموازنة بين الاستيعاب الفهمي والمهارات الاجرائية والطلاقة والتطبيق .انظر (رنا زيادة2019م ص38-42وص204- 205 فاعلية برنامج قائم على منحى STEM وفق معايير CCSSM في تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر علمي غزة) بتصرف.
وقد لخصت الممارسات العلمية الثمانية للمرحلة الرابعة ( الصف التاسع الى الصف الثاني عشر) التي تنبثق عنها توقعات الأداء لمعايير علوم الجيل القادم NGSS كما يلي :
1. طرح الأسئلة وتحديد المشكلات : طرح أسئلة حول ظاهرة أونصوص أو تحديد مشكلة وتحليلها أو أسئلة ناشئة عن الملاحظة الدقيقة أو أسئلة يمكن دراستها بالمختبر أو البيئة الخارجية أو فحص نماذج أو تحديد العلاقات الكمية بين المتغيرات المستقلة والتابعة .
2. تطوير النماذج واستخدامها : لتمثيل الأفكار والشروحات وتعتمد على التجارب واستخدام النماذج وتطويرها.
3. تخطيط وتنفيذ الاستقصاء : تتم في الحقل أو المختبر وتشمل تخطيط واجراء تجارب واختبار النماذج المفاهيمية والرياضية والفيزيائية والتجريبية بشكل فردي أو تعاوني ومراجعتها وتفسيرها واختيار الحلول للمشاكل.
4. تحليل البيانات وتفسيرها : يستخدم التحليل الاحصائي والتفسير الرسومي والجدولة , ومقارنة مجموعة من البيانات باستخدام تقنيات وأدوات ونماذج من أجل تقديم ادعاءات علمية صحيحة .
5. استخدام الرياضيات والتفكير الحسابي : يستخدم الطالب الرياضيات للجمع بين العلوم والهندسة والتفكير والتحليل الجبري والدوال المثلثية والأسس واللوغارتيمات والأدوات الحسابية للتحليل الاحصائي.
6. بناء التفسيرات : لمجال منتجات العلوم تفسير ولمجال الهندسة تقديم الحلول ويتم تطبيق الأفكار والمبادئ لتقديم شروح للظواهر وحل المشكلات وتصميم الحلول اعتمادا على مصادر متعددة ومستقلة كما استخدام الاستبيانات والنماذج والنظريات والمحاكاة.
7. الانخراط في الجدل بالأدلة :بالإنخراط بالجدل العلمي والاحساس بالدفاع عن فكرة جديدة أو ظاهرة والمقارنة بين الحجج أو حلول التصميم بناءا على أدلة علمية.
8. الحصول على المعلومات وتقييمها : تطوير قدرة الطلاب على قراءة وانتاج نص خاص بالظاهرة التي يدرسونها مراجع الرسائل العلمية: - أسماء حميد أبوموسى( 2019م) :فاعلية وحدة في العلوم مصممة وفق منحى STEM التكاملي في تنمية الممارسات العلمية لدى طالبات الصف التاسع,(رسالة ماجستير)الجامعة الإسلامية بغزة ,فلسطين. - أمجد حسين كوارع(2017م): أثر استخدام منحى STEM في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والتفكير الابداعي في الرياضيات لطلاب الصف التاسع ,(رسالة ماجستير)الجامعة الإسلامية بغزة ,فلسطين. - رنا أحمد زيادة(2019م ):فاعلية برنامج قائم على منحى STEM وفق معايير CCSSM في تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طلبة الصف الحادي عشر علمي بغزة,(رسالة ماجستير)الجامعة الإسلامية بغزة ,فلسطين. - شيماء عبده صيام(2020 م ):فاعلية منحى STEAM في بناء المفاهيم العلمية وتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلاب الصف الرابع الأساسي ,(رسالة ماجستير)الجامعة الإسلامية بغزة ,فلسطين. أتمنى لكم الفائدة و يتبع تعلم منحى ستيم القائم على المشاريع
منحى ستيم (STEAM) - معايير علوم الجيل القادم ( Next Generation Science. Standards (NGSS).
يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع
مواضيع لنفس المؤلف
مواضيع ذات صلة